Инновации, учебные программы

Педагогическое образование во всем мире вышло на различные фронты с различными реформами в период между 1980-ми и 1990-ми годами. Недостатки в подходе учеников к подготовке учителей переросли в различные недели и более поздние месяцы прикрепления к колледжу и сдачи экзаменов. В середине 1990-х годов существенно не соответствовали требованиям, предъявляемым к дипломированным учителям, и практике большинства учителей на уровне класса. Новейшие патчи учителей в педагогической практике и содержании предмета спровоцировали мировую дискуссию о необходимости сбалансированности компетенций учителя по PCK (Педагогический, знание содержания). Последующие реформы были довольно непродолжительными с переходом от педагогики к педагогическому образованию, ориентированному на педагогику (мелкое содержание предмета), к балансу между педагогическими и предметными программами и удлиненному периоду очного обучения учителя для дипломных программ и программ первой степени, который составлял около 2-4 лет.